數位人文關懷希望團隊

2008東華扶輪社社會服務工作年度計畫

─ 讓兒童美夢成真 ─

一、 前言

本社多年來一直關心偏鄉地區弱勢兒童的成長，藉由網路與閱讀兩大基礎能力的培養，期待縮短城鄉差距，縮短數位落差，帶來數位新希望，兩年來，在花蓮縣卓溪鄉古風村(古諾楓、崙天部落)、南投縣仁愛鄉萬豐村(曲冰部落)，藉由數位學習家庭的建立，持續的關懷陪伴，不但為原住民小朋友帶來新希望，也為都會的小朋友及青少年，提供了一個好的人文學習場域，扭轉對人生的新契機。

今年，國際扶輪總社接櫫「美夢成真」新目標，希望讓全世界兒童夢想實現，本社為能落實此境界，更以「讓兒童更健康、讓兒童不飢餓、讓兒童好飲水、讓兒童有智能」四大主軸，成為本年度社會服務工作重點。

社會服務工作，是一項長期的投入，必須持續的運作，所以，我們將持續針對前述三個部落的小朋友給予關懷，同時，更以數位學習家庭為核心，階段性的完成「更健康、不飢餓、好飲水、有智能」各項目標。

二、 部落現況(弱點與優點分析)

1.  生活現況

部落由於謀生不易，年輕人必須外出工作，所以大都為隔代教養、寄養或單親家庭(約2/3~3/4)，同時，由於部落裡仍須以勞力維生(務農、勞工)，家裡長者必須日出而作、日落而息，在一天的勞動之後，大部分家長以飲酒方式或是休息作為隔天力量的來源，所以，對於小朋友的生活，較無法同時兼顧。

學校成為部落小朋友的生活核心，往往除了學校的營養午餐之外，小朋友無法獲得正常的飲食，或是缺乏食物、或是沒有節制的食用垃圾食品(高糖多鹽零食、碳酸飲料)，因此，雖然有充足的運動，健康情形仍然堪慮。

2.  學習狀況

原住民部落僅有小學，由於居家離學校有段距離，同時，老師大都非當地住民，所以除了正常上課時間之外，並沒有機會獲得其他的學習機會，同時，在家中必須負責幫忙家務、照顧弟妹，無法對於課業有進ㄧ步的加深學習的機會。

部落的家長更處於知識的弱勢，也無法提供學習的協助，其生活型態，更是無法對於小朋友的學習關心與支持。

3.  數位環境

三個部落在本社長期關懷協助之下，目前已完成無線網路架設，同時在部落裡成立數位學習中心，除了可以全村無線上網外，更在學習中心建置了可上網的個人電腦環境，提供小朋友上網學習。

4.  數位家庭

利用數位家庭，建立了大哥哥、大姐姐與兩個學伴的三角關係，透過網路可以不受距離時間的限制，互相關懷彼此互動，更延伸的都會家庭對於部落小朋友長期的關心與照護。

三、 計畫目標

1.  更健康

l  近程：配合活動導入正確身心健康觀念，結合學校校互做學生健康自我管理。

l  中程：以結合醫療體系，建立遠距健康照護系統，透過數位資料的累積、專業人士的介入，讓兒童更健康。

2.  不飢餓

l  近程：配合活動導入正確飲食觀念，結合學校營養早餐、午餐的供應，協助貧困兒童經費或增加營養品。

l  中程：提供獎助學金，讓貧困好學的兒童無後顧之憂。

3.  好飲水：

l  近程：配合活動導入正確飲水、節能減碳觀念，配合學校選拔節水小尖兵，戰勝碳酸飲料真英雄等活動。

4.  有智能

l  近程：配合活動建立網路、閱讀能力，建立部落課業輔導機制。

l  中程；引進退休老師，提供數位學習內容及遠距教學

四、 計畫架構

數位人文關懷希望架構如附件一。

五、 計畫內容

以部落小學四、五、六年級學生為主體，甄選都會小學相同年齡、性別之學伴，共組數位學習家庭，搭配大專生參與設計輔導之實體營隊、遠距網路活動、與部落小學回訪，達成陪伴學習的長期效果。

1.  協助部落建立數位環境：應以部落小學為核心，建立部落上網環境，讓部落小朋友在非上學期間，仍可上網互動學習。

2.  實體交流活動：

l 營隊活動：本年度營隊主體為「美夢成真」，設計寒假期間六天五夜的部落活動，讓各參與團隊在部落培養感情，除了以學習部落文化為主，讓都會團隊成員學習尊重不同文化精神，也藉此保留部落傳統文化。同時，設計「更健康、不飢餓、好飲水、有智能」目標學習。

A.  更健康：建立正確身心健康的觀念。

B.  不飢餓：建立正確飲食好習慣。

C.  好飲水：建立正確飲水習慣，及節能減碳好觀念。

D.  有智能：培養網路、閱讀技能，使兒童能自我學習。

l 城鄉交流：設計下學期期間三天的城鄉交流，讓部落小朋友藉由到都會期間，接觸不同生活方式，擴大視野，同時都會小學須負責扮演接待家庭角色。

l 暑期活動：由大專生負責部落活動，進行相關能力補強。

延伸寒假目標學習，在城鄉交流的濃濃情感之後，能延續學習效果，做深入學習探討之旅。

結合國科會、教育部、太空中心，舉辦科學學習之旅，以原家庭學習方式，擴大學習領域與效果。

l 文化導覽：分別於都會及部落小學，在上述兩項活動期間，同時進行全校性的不同文化宣導、認識與學習，同時融合實際教學，加深、加廣對於彼此文化內涵的了解。

3.  網路交流活動：以3年前桃園國小所建立的數位學習平台為核心
（網址：http://163.30.44.9/class_web/index.html）

l 組織數位學習家庭：以大哥哥、大姐姐（大專生）為戶長，部落小學及都會小學同學各一，建立學習家庭部落格，戶長須負起指導、照顧、監督、回應之責，每週至少上網兩次與家庭互動。

l 建立電子信箱聯繫管道：協助建立部落小朋友的電子信箱，同時應讓其了解資訊倫理與網路安全，正確使用網路資源。

l 網路閱讀：每年至少在網路上共同閱讀、討論三本書籍，並規劃相關延伸閱讀計劃，書籍之選擇應透過專家或學校老師確認；每一本書籍之閱讀為期兩個月，期間應鼓勵小朋友每週上網發表心得，並藉由平台互相觀摩學習，同時可考慮以視訊方式舉辦網路發表會。

全部團隊共讀三本書，由各都會學校負責一本繪本，設計完整的網路互動學習單，以提升參與度。

l 數位學習平台互動：利用數位相機捕捉生活照片上網分享，建立有系統之數位典藏；融合部落學校課程或願景，製作學習專題，培養小學生上網找資料、自我學習的能力。

l 建立美夢成真主題部落格，讓兒童訂定年度目標，同時隨時上網回報進度並互相鼓勵、達成目標。

4.  課輔活動

l 大學生課輔：徵詢就近大學意願，同時建立國中生課輔視訊可能性，利用遠端學習方式進行，編訂教學進度。

l 退休老師計畫：邀請退休老師進部落，可以以較長周期為原則，長期與小朋友相處，解決閱讀與學習問題。

l 部落媽媽：動員部落媽媽，利用晚上及假期伴讀。

l 數位教材的提供：尋找恰當的數位教材，提供線上學習，甚至提供數位學習家庭共讀。

5.  資助部落學校活動

l 舉辦節源小尖兵、對抗碳酸飲料真英雄活動。

6.  工作團隊主體由都會小學家長搭配教師與大專生組成，除規劃活動並具體執行外，並且參與數位學習家庭之互動，給予小朋友最大的支持與鼓勵。

7.  計畫執行期間，每一個月召開工作會議一次，同時各項工作進度、會議紀錄均即時呈現於數位學習平台之上並分享下載，並且建立工作團隊互相討論空間。同時應公佈各項帳目清冊。

8.  邀請東華扶輪社之社員，以家庭方式認養數位學習家庭，於活動進行期間，可以實際行動或網路互動參與家庭活動。

六、 計畫時程

近程：97.09~98.08

l  97.09：確認參與學校(都會小學、大學)，研討具體活動計畫，在部落學校推動不飢餓、好飲水活動，課輔活動開始。

l  97.10：甄選都會小學生代表，展開訓練。

l  97.11：建立數位學習家庭，展開網路互動。

l  97.12：營隊活動規劃。

l  98.01~98.02：營隊活動。

l  98.03~98.06：網路活動(閱讀、教學)展開。

l  98.04：城鄉交流活動。

l  98.07~98.08：暑期活動站開。

中程：98.09~99.06(計劃另提)

七、 經費預算

1.  預計經費

2.  經費籌措原則

l  都會學生自行負擔各項費用。

l  部落學生完全免費，需募集經費。

需要經費概估(東華扶輪社贊助部分)

八、 結語

馬斯洛的人格理論認為人有五個需求層次，①生理的需求: 水、食物、溫暖和性。②安全的需求: 免於生理上的傷害，免於心理上的恐懼與傷害。③被接納的需求: 被愛和有歸屬感，以一個人的本像被接納，而非所作所為。④自尊的需求: 追求自我的價值感，我是有能力、能勝任工作、和有用的人。⑤自我實現: 最高的需求層次，指個人有追求成長的需求，將其潛能完全發揮，且人格的各部份協調一致。

本社希望藉由完成每一位計畫內兒童的「美夢成真」，首先能解決弱勢兒童生理、安全的需求(更健康、不飢餓、好飲水)，再藉由愛與關懷滿足其被接納的需求(數位學習家庭)，最後，透過學習能力的培養，達到自我價值的肯定及自我實現的能力(有智能)。