2008東華扶輪社社會服務工作年度計畫
─ 讓兒童美夢成真 ─
一、 前言
本社多年來一直關心偏鄉地區弱勢兒童的成長,藉由網路與閱讀兩大基礎能力的培養,期待縮短城鄉差距,縮短數位落差,帶來數位新希望,兩年來,在花蓮縣卓溪鄉古風村(古諾楓、崙天部落)、南投縣仁愛鄉萬豐村(曲冰部落),藉由數位學習家庭的建立,持續的關懷陪伴,不但為原住民小朋友帶來新希望,也為都會的小朋友及青少年,提供了一個好的人文學習場域,扭轉對人生的新契機。
今年,國際扶輪總社接櫫「美夢成真」新目標,希望讓全世界兒童夢想實現,本社為能落實此境界,更以「讓兒童更健康、讓兒童不飢餓、讓兒童好飲水、讓兒童有智能」四大主軸,成為本年度社會服務工作重點。
社會服務工作,是一項長期的投入,必須持續的運作,所以,我們將持續針對前述三個部落的小朋友給予關懷,同時,更以數位學習家庭為核心,階段性的完成「更健康、不飢餓、好飲水、有智能」各項目標。
二、 部落現況(弱點與優點分析)
1. 生活現況
部落由於謀生不易,年輕人必須外出工作,所以大都為隔代教養、寄養或單親家庭(約2/3~3/4),同時,由於部落裡仍須以勞力維生(務農、勞工),家裡長者必須日出而作、日落而息,在一天的勞動之後,大部分家長以飲酒方式或是休息作為隔天力量的來源,所以,對於小朋友的生活,較無法同時兼顧。
學校成為部落小朋友的生活核心,往往除了學校的營養午餐之外,小朋友無法獲得正常的飲食,或是缺乏食物、或是沒有節制的食用垃圾食品(高糖多鹽零食、碳酸飲料),因此,雖然有充足的運動,健康情形仍然堪慮。
2. 學習狀況
原住民部落僅有小學,由於居家離學校有段距離,同時,老師大都非當地住民,所以除了正常上課時間之外,並沒有機會獲得其他的學習機會,同時,在家中必須負責幫忙家務、照顧弟妹,無法對於課業有進ㄧ步的加深學習的機會。
部落的家長更處於知識的弱勢,也無法提供學習的協助,其生活型態,更是無法對於小朋友的學習關心與支持。
3. 數位環境
三個部落在本社長期關懷協助之下,目前已完成無線網路架設,同時在部落裡成立數位學習中心,除了可以全村無線上網外,更在學習中心建置了可上網的個人電腦環境,提供小朋友上網學習。
4. 數位家庭
利用數位家庭,建立了大哥哥、大姐姐與兩個學伴的三角關係,透過網路可以不受距離時間的限制,互相關懷彼此互動,更延伸的都會家庭對於部落小朋友長期的關心與照護。
三、 計畫目標
1. 更健康
l 近程:配合活動導入正確身心健康觀念,結合學校校互做學生健康自我管理。
l 中程:以結合醫療體系,建立遠距健康照護系統,透過數位資料的累積、專業人士的介入,讓兒童更健康。
2. 不飢餓
l 近程:配合活動導入正確飲食觀念,結合學校營養早餐、午餐的供應,協助貧困兒童經費或增加營養品。
l 中程:提供獎助學金,讓貧困好學的兒童無後顧之憂。
3. 好飲水:
l 近程:配合活動導入正確飲水、節能減碳觀念,配合學校選拔節水小尖兵,戰勝碳酸飲料真英雄等活動。
4. 有智能
l 近程:配合活動建立網路、閱讀能力,建立部落課業輔導機制。
l 中程;引進退休老師,提供數位學習內容及遠距教學
四、 計畫架構
數位人文關懷希望架構如附件一。
五、 計畫內容
以部落小學四、五、六年級學生為主體,甄選都會小學相同年齡、性別之學伴,共組數位學習家庭,搭配大專生參與設計輔導之實體營隊、遠距網路活動、與部落小學回訪,達成陪伴學習的長期效果。
1. 協助部落建立數位環境:應以部落小學為核心,建立部落上網環境,讓部落小朋友在非上學期間,仍可上網互動學習。
2. 實體交流活動:
l 營隊活動:本年度營隊主體為「美夢成真」,設計寒假期間六天五夜的部落活動,讓各參與團隊在部落培養感情,除了以學習部落文化為主,讓都會團隊成員學習尊重不同文化精神,也藉此保留部落傳統文化。同時,設計「更健康、不飢餓、好飲水、有智能」目標學習。
A. 更健康:建立正確身心健康的觀念。
B. 不飢餓:建立正確飲食好習慣。
C. 好飲水:建立正確飲水習慣,及節能減碳好觀念。
D. 有智能:培養網路、閱讀技能,使兒童能自我學習。
l 城鄉交流:設計下學期期間三天的城鄉交流,讓部落小朋友藉由到都會期間,接觸不同生活方式,擴大視野,同時都會小學須負責扮演接待家庭角色。
l 暑期活動:由大專生負責部落活動,進行相關能力補強。
延伸寒假目標學習,在城鄉交流的濃濃情感之後,能延續學習效果,做深入學習探討之旅。
結合國科會、教育部、太空中心,舉辦科學學習之旅,以原家庭學習方式,擴大學習領域與效果。
l 文化導覽:分別於都會及部落小學,在上述兩項活動期間,同時進行全校性的不同文化宣導、認識與學習,同時融合實際教學,加深、加廣對於彼此文化內涵的了解。
3. 網路交流活動:以3年前桃園國小所建立的數位學習平台為核心
(網址:http://163.30.44.9/class_web/index.html)
l 組織數位學習家庭:以大哥哥、大姐姐(大專生)為戶長,部落小學及都會小學同學各一,建立學習家庭部落格,戶長須負起指導、照顧、監督、回應之責,每週至少上網兩次與家庭互動。
l 建立電子信箱聯繫管道:協助建立部落小朋友的電子信箱,同時應讓其了解資訊倫理與網路安全,正確使用網路資源。
l 網路閱讀:每年至少在網路上共同閱讀、討論三本書籍,並規劃相關延伸閱讀計劃,書籍之選擇應透過專家或學校老師確認;每一本書籍之閱讀為期兩個月,期間應鼓勵小朋友每週上網發表心得,並藉由平台互相觀摩學習,同時可考慮以視訊方式舉辦網路發表會。
全部團隊共讀三本書,由各都會學校負責一本繪本,設計完整的網路互動學習單,以提升參與度。
l 數位學習平台互動:利用數位相機捕捉生活照片上網分享,建立有系統之數位典藏;融合部落學校課程或願景,製作學習專題,培養小學生上網找資料、自我學習的能力。
l 建立美夢成真主題部落格,讓兒童訂定年度目標,同時隨時上網回報進度並互相鼓勵、達成目標。
4. 課輔活動
l 大學生課輔:徵詢就近大學意願,同時建立國中生課輔視訊可能性,利用遠端學習方式進行,編訂教學進度。
l 退休老師計畫:邀請退休老師進部落,可以以較長周期為原則,長期與小朋友相處,解決閱讀與學習問題。
l 部落媽媽:動員部落媽媽,利用晚上及假期伴讀。
l 數位教材的提供:尋找恰當的數位教材,提供線上學習,甚至提供數位學習家庭共讀。
5. 資助部落學校活動
l 舉辦節源小尖兵、對抗碳酸飲料真英雄活動。
6. 工作團隊主體由都會小學家長搭配教師與大專生組成,除規劃活動並具體執行外,並且參與數位學習家庭之互動,給予小朋友最大的支持與鼓勵。
7. 計畫執行期間,每一個月召開工作會議一次,同時各項工作進度、會議紀錄均即時呈現於數位學習平台之上並分享下載,並且建立工作團隊互相討論空間。同時應公佈各項帳目清冊。
8. 邀請東華扶輪社之社員,以家庭方式認養數位學習家庭,於活動進行期間,可以實際行動或網路互動參與家庭活動。
六、 計畫時程
近程:97.09~98.08
l 97.09:確認參與學校(都會小學、大學),研討具體活動計畫,在部落學校推動不飢餓、好飲水活動,課輔活動開始。
l 97.10:甄選都會小學生代表,展開訓練。
l 97.11:建立數位學習家庭,展開網路互動。
l 97.12:營隊活動規劃。
l 98.01~98.02:營隊活動。
l 98.03~98.06:網路活動(閱讀、教學)展開。
l 98.04:城鄉交流活動。
l 98.07~98.08:暑期活動站開。
中程:98.09~99.06(計劃另提)
七、 經費預算
1. 預計經費
崙天部落 |
單價 |
人數 |
小計 |
說明 |
營隊活動 |
3000 |
90 |
270000 |
部落都會小學生各30人,大學生及工作人員30人 |
城鄉交流 |
2000 |
40 |
80000 |
部落小學學生、老師 |
網路閱讀 |
1000 |
60 |
60000 |
部落都會小學生各30人 |
課輔學習 |
2000 |
50 |
100000 |
交通費 |
選拔活動 |
1000 |
10 |
10000 |
舉辦活動獎勵 |
合計 |
520000 |
|
古諾楓部落 |
單價 |
人數 |
小計 |
說明 |
營隊活動 |
3000 |
60 |
180000 |
部落都會小學生各20人,大學生及工作人員20人 |
城鄉交流 |
2000 |
30 |
60000 |
部落小學學生、老師 |
網路閱讀 |
1000 |
40 |
40000 |
部落都會小學生各20人 |
課輔學習 |
2000 |
50 |
100000 |
交通費 |
選拔活動 |
1000 |
10 |
10000 |
舉辦活動獎勵 |
合計 |
390000 |
|
曲冰部落 |
單價 |
人數 |
小計 |
說明 |
營隊活動 |
3000 |
90 |
270000 |
部落都會小學生各30人,大學生及工作人員30人 |
城鄉交流 |
2000 |
40 |
80000 |
部落小學學生、老師 |
網路閱讀 |
1000 |
60 |
60000 |
部落都會小學生各30人 |
課輔學習 |
2000 |
50 |
100000 |
交通費 |
選拔活動 |
1000 |
10 |
10000 |
舉辦活動獎勵 |
合計 |
520000 |
|
2. 經費籌措原則
l 都會學生自行負擔各項費用。
l 部落學生完全免費,需募集經費。
需要經費概估(東華扶輪社贊助部分)
崙天 |
營隊活動 |
100000 |
320000 |
690000 |
城鄉交流 |
80000 |
|||
網路閱讀 |
30000 |
|||
課輔學習 |
100000 |
|||
選拔活動 |
10000 |
|||
古諾楓 |
營隊活動 |
80000 |
270000 |
|
城鄉交流 |
60000 |
|||
網路閱讀 |
20000 |
|||
課輔學習 |
100000 |
|||
選拔活動 |
10000 |
|||
曲冰 |
營隊活動 |
50000 |
100000 |
|
城鄉交流 |
40000 |
|||
網路閱讀 |
10000 |
|||
課輔學習 |
0 |
|||
選拔活動 |
0 |
八、 結語
馬斯洛的人格理論認為人有五個需求層次,①生理的需求: 水、食物、溫暖和性。②安全的需求: 免於生理上的傷害,免於心理上的恐懼與傷害。③被接納的需求: 被愛和有歸屬感,以一個人的本像被接納,而非所作所為。④自尊的需求: 追求自我的價值感,我是有能力、能勝任工作、和有用的人。⑤自我實現: 最高的需求層次,指個人有追求成長的需求,將其潛能完全發揮,且人格的各部份協調一致。
本社希望藉由完成每一位計畫內兒童的「美夢成真」,首先能解決弱勢兒童生理、安全的需求(更健康、不飢餓、好飲水),再藉由愛與關懷滿足其被接納的需求(數位學習家庭),最後,透過學習能力的培養,達到自我價值的肯定及自我實現的能力(有智能)。
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