2008東華扶輪社社會服務工作年度計畫

─ 讓兒童美夢成真 ─

一、 前言

本社多年來一直關心偏鄉地區弱勢兒童的成長,藉由網路與閱讀兩大基礎能力的培養,期待縮短城鄉差距,縮短數位落差,帶來數位新希望,兩年來,在花蓮縣卓溪鄉古風村(古諾楓、崙天部落)、南投縣仁愛鄉萬豐村(曲冰部落),藉由數位學習家庭的建立,持續的關懷陪伴,不但為原住民小朋友帶來新希望,也為都會的小朋友及青少年,提供了一個好的人文學習場域,扭轉對人生的新契機。

今年,國際扶輪總社接櫫「美夢成真」新目標,希望讓全世界兒童夢想實現,本社為能落實此境界,更以「讓兒童更健康、讓兒童不飢餓、讓兒童好飲水、讓兒童有智能」四大主軸,成為本年度社會服務工作重點。

社會服務工作,是一項長期的投入,必須持續的運作,所以,我們將持續針對前述三個部落的小朋友給予關懷,同時,更以數位學習家庭為核心,階段性的完成「更健康、不飢餓、好飲水、有智能」各項目標。

二、 部落現況(弱點與優點分析)

1.  生活現況

部落由於謀生不易,年輕人必須外出工作,所以大都為隔代教養、寄養或單親家庭(約2/3~3/4),同時,由於部落裡仍須以勞力維生(務農、勞工),家裡長者必須日出而作、日落而息,在一天的勞動之後,大部分家長以飲酒方式或是休息作為隔天力量的來源,所以,對於小朋友的生活,較無法同時兼顧。

學校成為部落小朋友的生活核心,往往除了學校的營養午餐之外,小朋友無法獲得正常的飲食,或是缺乏食物、或是沒有節制的食用垃圾食品(高糖多鹽零食、碳酸飲料),因此,雖然有充足的運動,健康情形仍然堪慮。

2.  學習狀況

原住民部落僅有小學,由於居家離學校有段距離,同時,老師大都非當地住民,所以除了正常上課時間之外,並沒有機會獲得其他的學習機會,同時,在家中必須負責幫忙家務、照顧弟妹,無法對於課業有進ㄧ步的加深學習的機會。

部落的家長更處於知識的弱勢,也無法提供學習的協助,其生活型態,更是無法對於小朋友的學習關心與支持。

3.  數位環境

三個部落在本社長期關懷協助之下,目前已完成無線網路架設,同時在部落裡成立數位學習中心,除了可以全村無線上網外,更在學習中心建置了可上網的個人電腦環境,提供小朋友上網學習。

4.  數位家庭

利用數位家庭,建立了大哥哥、大姐姐與兩個學伴的三角關係,透過網路可以不受距離時間的限制,互相關懷彼此互動,更延伸的都會家庭對於部落小朋友長期的關心與照護。

三、 計畫目標

1.  更健康

l  近程:配合活動導入正確身心健康觀念,結合學校校互做學生健康自我管理。

l  中程:以結合醫療體系,建立遠距健康照護系統,透過數位資料的累積、專業人士的介入,讓兒童更健康。

2.  不飢餓

l  近程:配合活動導入正確飲食觀念,結合學校營養早餐、午餐的供應,協助貧困兒童經費或增加營養品。

l  中程:提供獎助學金,讓貧困好學的兒童無後顧之憂。

3.  好飲水:

l  近程:配合活動導入正確飲水、節能減碳觀念,配合學校選拔節水小尖兵,戰勝碳酸飲料真英雄等活動。

4.  有智能

l  近程:配合活動建立網路、閱讀能力,建立部落課業輔導機制。

l  中程;引進退休老師,提供數位學習內容及遠距教學

四、 計畫架構

數位人文關懷希望架構如附件一。

五、 計畫內容

以部落小學四、五、六年級學生為主體,甄選都會小學相同年齡、性別之學伴,共組數位學習家庭,搭配大專生參與設計輔導之實體營隊、遠距網路活動、與部落小學回訪,達成陪伴學習的長期效果。

1.  協助部落建立數位環境:應以部落小學為核心,建立部落上網環境,讓部落小朋友在非上學期間,仍可上網互動學習。

2.  實體交流活動:

l 營隊活動:本年度營隊主體為「美夢成真」,設計寒假期間六天五夜的部落活動,讓各參與團隊在部落培養感情,除了以學習部落文化為主,讓都會團隊成員學習尊重不同文化精神,也藉此保留部落傳統文化。同時,設計「更健康、不飢餓、好飲水、有智能」目標學習。

A.  更健康:建立正確身心健康的觀念。

B.  不飢餓:建立正確飲食好習慣。

C.  好飲水:建立正確飲水習慣,及節能減碳好觀念。

D.  有智能:培養網路、閱讀技能,使兒童能自我學習。

l 城鄉交流:設計下學期期間三天的城鄉交流,讓部落小朋友藉由到都會期間,接觸不同生活方式,擴大視野,同時都會小學須負責扮演接待家庭角色。

l 暑期活動:由大專生負責部落活動,進行相關能力補強。

延伸寒假目標學習,在城鄉交流的濃濃情感之後,能延續學習效果,做深入學習探討之旅。

結合國科會、教育部、太空中心,舉辦科學學習之旅,以原家庭學習方式,擴大學習領域與效果。

l 文化導覽:分別於都會及部落小學,在上述兩項活動期間,同時進行全校性的不同文化宣導、認識與學習,同時融合實際教學,加深、加廣對於彼此文化內涵的了解。

3.  網路交流活動:以3年前桃園國小所建立的數位學習平台為核心
(網址:http://163.30.44.9/class_web/index.html

l 組織數位學習家庭:以大哥哥、大姐姐(大專生)為戶長,部落小學及都會小學同學各一,建立學習家庭部落格,戶長須負起指導、照顧、監督、回應之責,每週至少上網兩次與家庭互動。

l 建立電子信箱聯繫管道:協助建立部落小朋友的電子信箱,同時應讓其了解資訊倫理與網路安全,正確使用網路資源。

l 網路閱讀:每年至少在網路上共同閱讀、討論三本書籍,並規劃相關延伸閱讀計劃,書籍之選擇應透過專家或學校老師確認;每一本書籍之閱讀為期兩個月,期間應鼓勵小朋友每週上網發表心得,並藉由平台互相觀摩學習,同時可考慮以視訊方式舉辦網路發表會。

全部團隊共讀三本書,由各都會學校負責一本繪本,設計完整的網路互動學習單,以提升參與度。

l 數位學習平台互動:利用數位相機捕捉生活照片上網分享,建立有系統之數位典藏;融合部落學校課程或願景,製作學習專題,培養小學生上網找資料、自我學習的能力。

l 建立美夢成真主題部落格,讓兒童訂定年度目標,同時隨時上網回報進度並互相鼓勵、達成目標。

4.  課輔活動

l 大學生課輔:徵詢就近大學意願,同時建立國中生課輔視訊可能性,利用遠端學習方式進行,編訂教學進度。

l 退休老師計畫:邀請退休老師進部落,可以以較長周期為原則,長期與小朋友相處,解決閱讀與學習問題。

l 部落媽媽:動員部落媽媽,利用晚上及假期伴讀。

l 數位教材的提供:尋找恰當的數位教材,提供線上學習,甚至提供數位學習家庭共讀。

5.  資助部落學校活動

l 舉辦節源小尖兵、對抗碳酸飲料真英雄活動。

6.  工作團隊主體由都會小學家長搭配教師與大專生組成,除規劃活動並具體執行外,並且參與數位學習家庭之互動,給予小朋友最大的支持與鼓勵。

7.  計畫執行期間,每一個月召開工作會議一次,同時各項工作進度、會議紀錄均即時呈現於數位學習平台之上並分享下載,並且建立工作團隊互相討論空間。同時應公佈各項帳目清冊。

8.  邀請東華扶輪社之社員,以家庭方式認養數位學習家庭,於活動進行期間,可以實際行動或網路互動參與家庭活動。

六、 計畫時程

近程:97.09~98.08

l  97.09:確認參與學校(都會小學、大學),研討具體活動計畫,在部落學校推動不飢餓、好飲水活動,課輔活動開始。

l  97.10:甄選都會小學生代表,展開訓練。

l  97.11:建立數位學習家庭,展開網路互動。

l  97.12:營隊活動規劃。

l  98.01~98.02:營隊活動。

l  98.03~98.06:網路活動(閱讀、教學)展開。

l  98.04:城鄉交流活動。

l  98.07~98.08:暑期活動站開。

中程:98.09~99.06(計劃另提)

七、 經費預算

1.  預計經費

崙天部落

單價

人數

小計

說明

營隊活動

3000

90

270000

部落都會小學生各30人,大學生及工作人員30人

城鄉交流

2000

40

80000

部落小學學生、老師

網路閱讀

1000

60

60000

部落都會小學生各30人

課輔學習

2000

50

100000

交通費

選拔活動

1000

10

10000

舉辦活動獎勵

合計

520000

 

 

古諾楓部落

單價

人數

小計

說明

營隊活動

3000

60

180000

部落都會小學生各20人,大學生及工作人員20人

城鄉交流

2000

30

60000

部落小學學生、老師

網路閱讀

1000

40

40000

部落都會小學生各20人

課輔學習

2000

50

100000

交通費

選拔活動

1000

10

10000

舉辦活動獎勵

合計

390000

 

 

曲冰部落

單價

人數

小計

說明

營隊活動

3000

90

270000

部落都會小學生各30人,大學生及工作人員30人

城鄉交流

2000

40

80000

部落小學學生、老師

網路閱讀

1000

60

60000

部落都會小學生各30人

課輔學習

2000

50

100000

交通費

選拔活動

1000

10

10000

舉辦活動獎勵

合計

520000

 

 

2.  經費籌措原則

l  都會學生自行負擔各項費用。

l  部落學生完全免費,需募集經費。

需要經費概估(東華扶輪社贊助部分)

崙天

營隊活動

100000

320000

690000

城鄉交流

80000

網路閱讀

30000

課輔學習

100000

選拔活動

10000

古諾楓

營隊活動

80000

270000

城鄉交流

60000

網路閱讀

20000

課輔學習

100000

選拔活動

10000

曲冰

營隊活動

50000

100000

城鄉交流

40000

網路閱讀

10000

課輔學習

0

選拔活動

0

 

八、 結語

馬斯洛的人格理論認為人有五個需求層次,生理的需求: 水、食物、溫暖和性。安全的需求: 免於生理上的傷害,免於心理上的恐懼與傷害。被接納的需求: 被愛和有歸屬感,以一個人的本像被接納,而非所作所為。自尊的需求: 追求自我的價值感,我是有能力、能勝任工作、和有用的人。自我實現: 最高的需求層次,指個人有追求成長的需求,將其潛能完全發揮,且人格的各部份協調一致。

本社希望藉由完成每一位計畫內兒童的「美夢成真」,首先能解決弱勢兒童生理、安全的需求(更健康、不飢餓、好飲水),再藉由愛與關懷滿足其被接納的需求(數位學習家庭),最後,透過學習能力的培養,達到自我價值的肯定及自我實現的能力(有智能)。

 

 

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